En ce début de troisième période en CE2-CM1, je dois entrainer mes élèves à la résolution de problèmes.

C'est en cherchant à modéliser des étapes pour faciliter l'accès au sens, la mise en situation des données et le choix des signes opératoires, j'ai trouvé ce document de l'IREM de la Réunion édité en 2008-2009. Attention cependant, malgré la grande qualité de cet outil, il présente de nombreuses coquilles orthographiques qui en altèrent l'utilisation en classe.

Je me suis inspirée d'une partie de ce travail pour limiter le nombre de photocopies et l'adapter aux besoins de mes élèves.

Voici le matériel nécessaire:

associer enoncé et question au tableau

Trouver question qui convient avec l'énoncé au tableau

Trouver et rédiger une question

Inventer un énoncé

trouver l'unité de la réponse

Compléter un énoncé et écrire une phrase réponse

Ensuite, j'ai prévu de travailler à partir du document "8 séquences pour aider à la résolution de problèmes".

Ce travail permet de construire « une vraie séance de lecture » à partir d’un énoncé de problème qu’on résout  ensuite (travail concernant la partie informative et la partie injonctive d’un énoncé).

Enoncés de démarrage collectif de chaque séquence

Fiche élève des trois premières séquences

Je vous proposerai les autres prochainement en complétant ce billet. (J'ajuste généralement le travail donné donc, je ne prépare pas une séquence jusqu'au bout tant que je ne l'ai pas lancée en classe).